合作性学习在缓解护生精神科实习焦虑中的应用效果
尹聪1
杨冰香2
艾萍1
1.华中科技大学同济医学院附属精神卫生中心,4300222.武汉大学 HOPE护理学院,430071
摘要：[目的]探讨合作性学习在缓解护生精神科实习焦虑中的应用效果。[方法]对84名学习《护理计划与实施》精神科护理内容的护理本科生实施合作性学习教学方法，采用自编的半结构式问卷调查护生精神科实习焦虑因素，采用 Zung 的焦虑自评量表(SAS)进行护生自评。[结果]引发护生焦虑的前3位因素分别是担心不能与病人有效沟通、担心学业成绩及老师提问、担心遭受暴力攻击。干预前无焦虑护生13人(15.5%)，轻度焦虑24人(28.6%)，中重度焦虑47人(55.9%)；干预后无焦虑护生51人(60.7%)，轻度焦虑27人(32.1%)，中重度焦虑6人(7.2%)。[结论]大部分护生在第1次进入精神科实习时均存在不同程度的焦虑，而合作性学习可明显降低护生首次进入精神科实习的焦虑情绪。
关键词：护理本科生临床实习合作性学习焦虑
分类号：R471(护理学)
资助基金：武汉大学HOPE护理学院自主科研项目(hlky201307)
论文发表日期：2015-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 1856-1858 )
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