互动性教育体系护理在青少年抑郁症患者自我管理中的应用
薛叶
杨秀珍
王允
山东省戴庄医院 山东济宁 272100
摘要：目的:探讨互动性教育体系护理在青少年抑郁症患者自我管理中的应用效果.方法:选取 2022 年 3 月 1 日～2023 年 7月31 日少儿心理科收治的 60 例青少年抑郁症患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照和研究组各 30 例,对照组采用常规健康教育模式,研究组采用互动性教育体系护理;比较两组护理前后负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、自我管理能力、疾病应对方式[采用简易应对方式问卷(SCSQ)]、服药依从性.结果:护理后,两组SAS、SDS评分低于护理前(P<0.01),且研究组低于对照组(P<0.05);护理后,两组疾病自我管理与共性管理评分均高于护理前(P<0.01),且研究组高于对照组(P<0.05);护理后,两组SCSQ中积极应对评分高于护理前(P<0.01),消极应对评分低于护理前(P<0.01),且研究组均优于对照组(P<0.05);研究组服药依从性高于对照组(P<0.05).结论:对于青少年抑郁症患者而言,在自我管理中应用互动性教育体系护理可缓解其负性情绪,强化患者的自我效能,使其积极应对疾病,主动接受治疗.
关键词：青少年抑郁症自我管理互动性教育
分类号：R473.74(护理学)
论文发表日期：2024-08-05
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 162-164 )