高校护理教师循证护理教学能力分析
朱平
刘芳
吴广霞
郭秀珍
张囡囡
陈瑞鹏
1.山东协和学院 山东济南2501092.山东协和学院 山东济南2501093.山东协和学院 山东济南2501094.山东协和学院 山东济南2501095.山东协和学院 山东济南2501096.山东协和学院 山东济南250109
摘要：循证护理是20世纪90年代伴随着循证医学的发展而出现的一个新的护理理念和模式,它要求护理人员在计划护理活动时,能发现问题,通过查找文献寻找解决问题的证据,将明确客观的、最新的、最科学的临床护理研究成果、护理人员自身的经验与患者的需求结合起来,以此作为主要依据实施护理决策,实现护理研究与护理实践的有机结合,使其更具科学性、可靠性和实用性[1]. 近年来,随着循证护理研究的深入,其优势也逐渐被人们所认识. 但目前,我们国家临床中的许多护理人员没有接受过循证护理教育或培训,很难适应循证护理实践的要求,这也是循证护理在临床中得不到广泛应用的主要原因. 学校的循证护理教育是缩短课堂理论与临床实践距离有效途径,故此,在高等护理教育中加强循证护理教育已经迫在眉睫[2]. 学校循证护理教育的主要承担者是高校的护理教师,循证护理教学能力直接关系到循证护理教育质量,因此,高质量的循证护理师资队伍,是推进我国循证护理实践发展的关键. 为此,我们查阅文献,分析临床护理人员实施循证护理实践应具备的基本素质,就我国循证护理教育过程中高校护理教师应具备的循证护理教学能力作一综述,为以后循证护理教师的培养提供理论依据. 现报告如下.
关键词：高校教师循证护理教学能力
分类号：R192.1(卫生事业管理（保健组织与事业）)
资助基金：全国高等医学教育学会护理教育分会教育科学基金项目(GJHLQZ160015)
论文发表日期：2018-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 102-104 )