自我导向学习能力培训在《基础护理学》实验课中的应用
刘爱敏
李保刚
孙筱晴
刘佳
袁源
1.昆明医科大学护理学院 云南昆明6505002.昆明医科大学护理学院 云南昆明6505003.昆明医科大学护理学院 云南昆明6505004.昆明医科大学护理学院 云南昆明6505005.昆明医科大学护理学院 云南昆明650500
摘要：目的：探讨自我导向学习能力培训在本科护生《基础护理学》实验课中的应用效果观察。方法：将200名本科护生随机分为A、B、C、D、E 5组各40名，A组采用学生出任小老师的方式，B组采用阶段式自我导向学习方式，C组采用角色扮演的互动性教学方式，D组采用学生先动手、教师后示范的教学模式， E组采用分组案例分析与竞赛教学法，比较5个组护生学习效果。结果：200名学生培训前后意识、学习策略、学习行为、评价、人际关系评分比较差异有统计学意义（P＜0．05），自我导向学习评定量表评分处于中等水平；E组学生自我导向学习评定量表（SRSSDL）评分高于其他4组（P＜0．05）。结论：本科护生的自我导向学习能力在培训前后有显著提高，学习情况明显提升，分组案例分析与竞赛教学法的培训效果较好。
关键词：《基础护理学》实验课本科护生自我导向学习能力
分类号：R192.9(卫生事业管理（保健组织与事业）)
资助基金：昆明医科大学2014年校级教研教改立项课题(编号2014JY－Y－14)
论文发表日期：2016-01-01
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：3( 117-119 )