思维导图模式联合CBL教学方法在神经病学临床教学中的应用
刘德全1
雒梦旭2
韩海荣
1.郑州大学附属洛阳中心医院 神经内科,河南 洛阳 4710002.郑州大学附属洛阳中心医院教学办,河南 洛阳 471000
摘要：目的 探讨以主诉为切入点的定位定性的思维导图模式联合以案例为基础学习(CBL)的教学方法在神经病学临床教学中的应用效果及价值.方法 选择2018年8月至2019年1月在郑州大学附属洛阳中心医院神经内科见习的74名本科生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组37人.试验组接受以主诉为切入点的定位定性的思维导图模式联合CBL的教学方法,而对照组接受CBL的教学方法.在神经内科见习前进行理论考试,见习结束后,分别对两组学生进行理论知识、实践技能、临床诊疗思维和教学满意度的考核或问卷调查.结果 试验组和对照组在入科前的理论知识方面差异无统计学意义(P>0.05);而在学习后临床思维和对教学满意度方面,两组之间差异存在统计学意义(P<0.05).结论 以主诉为切入点的思维导图联合CBL的教学模式可以提高神经病学见习生的教学效果,锻炼见习生的定位定性思维模式,教学的满意度较高,值得进一步推广和研究.
关键词：思维导图以案例为基础学习神经病学带教
分类号：R-4(医药、卫生)G434(电化教育)
资助基金：河南省医学教育研究项目(Wjlx2020472)河南省医学教育研究项目(Wjlx2021448)
论文发表日期：2022-07-15
在线出版日期：2026-09-12（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 2313-2317 )
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