问题驱动教学法在中国口腔医学教育中的有效性评估
于洋1
冯冠英1
林雯2
江宏兵2
袁华2
1.江苏省口腔疾病重点实验室,江苏 南京 2100002.江苏省口腔疾病重点实验室,江苏 南京 210000;南京医科大学附属口腔医院口腔颌面外科,江苏 南京 210000
摘要：目的:分析评价问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)在中国口腔医学教育中的有效性.方法:搜索"PBL""问题驱动教学法""口腔""牙科""教育""口腔医学"等关键词,从中国知网(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)中获取基本数据,使用STATA 15.0版本(STATA Corporation,College Station,TX)进行评估.结果:PBL在"理论知识"得分(SMD=1.42,95％CI=1.13～1.71,P<0.01),"学习态度"及"学习能力"(SMD=1.54,95％CI=1.24～1.84,P=0.056),两个方面优于讲授式教学法LBL(lecture-based learning).结论:PBL较传统模式的LBL在我国口腔医学教育中大大提高了学生们的学习能力,改进了学习态度并促使学生牢牢掌握基础知识,这对今后我国口腔医学教育具有一定的指导意义.
关键词：问题驱动教学法口腔医学教育中国Meta分析
分类号：R4(临床医学)G642.4(高等教育)
资助基金：江苏高校优势学科建设工程资助项目(2018-87)
论文发表日期：2023-02-28
在线出版日期：2025-08-15（本平台首次上网日期，不代表文献的发表时间）
页数：5( 457-461 )
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